幼儿园大班数学课件《爸爸去哪了- 空间方位》教案详情

年 龄 段

大   班

领    域

数   学

课    题

大班数学：爸爸去哪了

一、教学活动背景分析

升入大班后，游戏中常常有“这是正方形的”“不，这叫正方体，我妈妈说是正方体！”“这块积木放在左边。“这个放右边。”的游戏互动。说明大班幼儿对于立、面体的关系，对于左右等方位有初步的了解和进一步的探索欲望。这也呈现出了《3-6岁儿童学习与发展指南》中”感知形状与空间关系“的发展目标要求。

幼儿园大班幼儿处于前运算阶段，逻辑思维能力开始发展，但需要构建完整的情节助推，所以本活动在课程游戏化背景下，借用绘本资源创设故事情景，以小猫咪咪寻找爸爸为故事主线，幼儿全程参与到寻找咪咪爸爸的游戏中，通过分一分、找一找，画一画、说一说，搭一搭、数一数的游戏过程，幼儿体验平面图形和立体图形的关系，能以自我为中心分辨上下左右，发展”空间“的核心经验。

二 、教学目标

1.知道生活中的立体图形有不同的面，每个面有自己的形状。

2.能按图纸进行搭建立体图形，感知空间，能以自己为中心辨别上下左右。

3.感受用数学解决生活中问题的乐趣，体会数学的有用。

三 、活动重点、难点

重点：感知立面体之间的关系，感知形状和空间。

难点：能在讲述方位时以自我为中心，辨明上下左右方向。

四 、活动准备

知识经验准备：幼儿有一定立体图形的知识，知道正方体。

物质材料准备：希沃交互式白板、人手一台希沃平板学生端，iPad人手一台。

五、活动过程

一、故事导入，激发探索兴趣

师：你们猜今天谁来啦？（运用放大镜和关灯功能），原来是小猫咪咪呀。

师：咦，小猫咪咪在听什么？让我们一起来听听（播放录音），原来答应了咪咪明天要去公园的爸爸，居然要去别的地方，这可气坏了咪咪。咪咪下定决心一定要跟着爸爸。

【设计思路：活动用放大镜功能，增加趣味性，引起幼儿的活动兴趣。以录音内容引起幼儿好奇，有继续探究的兴趣。】

二、故事展开，完成游戏任务

（1）第一张纸条

师：第二天一早，咪咪来到爸爸的书房，爸爸果然不在了。看，爸爸的书桌上有什么？哦，爸爸却留下了三张纸条。（播放录音）你们愿意帮助咪咪找到爸爸吗？那我们和咪咪一起出发吧。

师：让我们打开爸爸留下的第一张纸条。（播放录音）爸爸带走的东西从下面看到的样子是圆形和长方形，你觉得爸爸可能带走了什么？为什么？

师：可是咪咪犯难了，家里有好多的东西呀！（点课件）哪些东西从下面看到是圆形，哪些是长方形呢？我们一起来帮咪咪分一分吧。（幼儿平板操作。）

师：老师将课件发送到你们的iPad中，请小朋友从椅子下面拿出iPad，开始操作吧。都分好了吗？

师：我们都来看看哪些东西从下面看到是圆形，哪些是长方形的？（指认物品）哇，这些东西都有可能被爸爸带走。

师：那爸爸到底带走了什么呢？我们一起来看看，爸爸带走了什么？（两张对比图）。啊，原来爸爸带走了渔具。他一定是去钓鱼了。让我们拿上剩下的两张纸条去找他吧。

【设计思路：通过iPad操作，利用分一分的游戏了解各种物品从下往上看的形状。尝试从平面角度看立体图形，初步感知立、面体之间的关系。】

（2）第二张纸条

师：欸，你们觉得这张照片拍了什么呀？你看懂了吗？（幼儿讲述后播放录音）这是一张从上往下看的，这叫俯视图，那你们觉得咪咪要去哪里才能找到纸条上的地方呢？（幼儿讲述）

师：（点击课件）咪咪现在爬到了最高的楼上，你找到咪咪在哪了吗？找到纸条上的地方了吗？（咪咪手指着，笑眯眯的）

师：可是咪咪不知道应该怎么到达，你能帮助咪咪设计一张通往目的地的指示图吗？

师：看，老师这有一张地形图，能看见咪咪吗？爸爸所在的位置呢？等下请小朋友先把路线画出来，然后在旁边的记录表中将路线记录下来。用箭头表示咪咪移动的方向，用数字表示走的步数。听明白了吗？相信你们一定能帮助你咪咪到达目的地的。

师：好，请小朋友从椅子下面拿出地图，开始吧！

师：谁来使用你的指示图帮助咪咪到达目的地？

【设计思路：通过自主画路线、讲路线，幼儿发展“以自我为中心，辨明上下左右方向”的核心经验。】

（三）第三张纸条

师：太棒啦！咪咪到达了纸条上的地点，可是，咪咪又遇到了困难。（点击课件）

师：这里的房子长得太像啦！爸爸到底在哪里呢？我们一起来看看第三张纸条吧！（播放录音）你能看出这些房子是由几个正方体组成的吗？你是怎么数的？有什么秘诀？

师：原来，我们可以用正方体搭一搭，就能清楚的知道房子是由几块正方体组成的，今天我给你们准备好了正方体，就请你们搭一搭，并且数一数，把正方体的数量填在下方蓝色的方框内。

师： 好，现在你们知道爸爸在哪一间房子里了吗？快来选一选吧（单选）

师：恭喜你们答对啦。让我们跟着咪咪一起去看一看，爸爸在这吗？

在这吗？果然爸爸师来钓鱼啦，咪咪找到了爸爸，爸爸带咪咪去了游乐园，咪咪说：“这真是我和爸爸特别的第一天，谢谢你们的帮助。”

【设计思路：通过按图纸重构房子，数正方体块数，发展“理解绘画和图片中所表征的空间关系”这一核心经验。】

三、迁移经验，结束活动内容

师：小朋友们，今天我们通过三张纸条发现，原来我们生活中的东西是立体的，有很多个面，而且每一个面都有可能不一样。回到教室，我们去找一找这些立体的东西，它的每一面是什么形状的？下一次我们再来分享你们的发现吧。

【设计思路：回归到生活中的图形，让活动中了解的数学认知去服务生活。符合幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点，贯穿让幼儿初步感知生活中数学的有趣与有用的目标。】

六、延伸活动

1.建构游戏：提供标准积木。幼儿可根据老师提供图纸进行建构，也可协作游戏或个别游戏，自制建构图纸，再根据表征图纸进行建构，进一步发展形状与空间关系的认知。

2.益智游戏：找礼物，提供教室布局图及幼儿园场地布局图，幼儿进行藏礼物找礼物的游戏，进一步发展“左右”方向的认知。

3.益智游戏：物品配配队，提供各种物品及物品单面影子图，幼儿能仔细观察物品，找出相匹配物品。或提供白纸，幼儿自主表征，再进行配对游戏。发展其立、面体之间关系的认知。