资料列表：
30分钟课堂实录+希沃白板课件+教案+说课稿+送PPT课件+教具图
资料预览：
设计意图：
大班幼儿的抽象逻辑思维开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿抽象逻辑思维能力的提升。根据大班幼儿的年龄特点，结合中国古典神话故事《西游记》中的经典片段“三借芭蕉扇”，我引导孩子们在解码的过程中认识、探索异形数独。
活动目标：
1.理解故事情节，了解四宫格及异形数独的特点。
2.在自主闯关中探索数独密码锁的解码技巧，能双人合作修复数独盘。
3.在帮助孙悟空解码的过程中体验独立思考、解码成功的成就感及助人的乐趣。
活动准备：
交互式电子白板希沃课件（创设“三借芭蕉扇”情境，设置三次数独游戏：数字四宫格、图案四宫格、异形四宫格），平板电脑，幼儿会玩三宫格数独。
活动过程：
一、创设“借芭蕉扇”情境，激发兴趣
师：孩子们，唐僧师徒四人去往西天取经，今天他们又到了哪里？（出示动画：唐僧师徒四人到达火焰山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火焰后才能通过。）
师：该怎么办呢？向铁扇公主借芭蕉扇，她会同意吗？我们来听一听。（播放录音：都怪这泼猴，害得我的红孩儿被抓，我得好好想个主意，刁难一下这猴子。）
师：公主愿意吗？（不愿意）铁扇公主因为红孩儿的事情对孙悟空怀恨在心，她想了一个办法来刁难孙悟空。（播放录音：孙猴子，想要拿到芭蕉扇也可以，但我这里有两把扇子，一把真一把假，分别被我锁在了芭蕉洞的两个石门后，你且自己想办法去取吧！）
师：芭蕉扇藏在哪里？（石门后）你们愿意陪孙大圣挑战一下吗？（评析：以幼儿熟悉的西游记情境导入，激发幼儿挑战、闯关的兴趣。）
二、一入芭蕉洞，解码数独密码锁
1.师：我们一起解码试试。咦，密码锁有点特别！（出现“4×4”的数字四宫格，要在4个空格填充数字。）
提问：（1）你发现了什么？（2）需要怎么做？（3）谁来试试？（幼儿在白板上拖动右侧的数字至左侧的空格处，使得每一行、每一列都出现数字1～4，并且不重复。）图片
2.师：填得正确吗？请密码小卫士帮忙检查一下！试试能不能打开石门。(如填写正确就播放芭蕉洞门打开的动画，填写错误则会出现“密码错误”的音效，引导正确的幼儿讲述操作中的思考。)
小结：芭蕉洞的密码锁就是数独密码锁，解密的诀窍是每一行每一列数字不能重复。当空格多的时候，找空格少的行或列先填是个不错的方法。
（评析：教师运用白板的放大镜链接功能，将幼儿注意力聚焦在数字四宫格上，鼓励孩子仔细观察、充分表达。通过操作验证，帮助幼儿巩固数独的规则。挑战成功后石门成功打开、孙悟空拿走芭蕉扇的音效动画将孩子们的积极性充分调动起来。）
三、二入芭蕉洞，解码图案密码锁
过渡语：孙悟空顺利拿到了芭蕉扇，他来到火焰山使劲儿对着火扇呀扇，发生什么了？（火势越来越大）
1.师：还得再去一次芭蕉洞。（出现6个“4×4”密码锁。每个密码锁底板都有橙、绿、黄、紫四种颜色，颜色色块呈田字型、条型、L型、Z型、T型组合排列成不同的“宫”。每个密码锁上都有四种图案，如火焰山、牛魔王、红孩儿、铁扇公主为一组，蟠桃、金箍棒、紧箍咒、筋斗云为一组，孙悟空、沙和尚、唐僧、猪八戒为一组，四种妖怪为一组，四种神仙为一组，四种蜘蛛精为一组。）
提问：（1）密码锁有了变化，你有什么发现？（2）6个密码锁一个一个开，效率有点低，怎么办？
2.师：给你们的解码时间是3分钟，期待你们还能解码成功！（使用白板的计时器功能）幼儿自主选择密码锁，独立操作平板电脑，拖动右侧的图案至左侧的空格中，使得每行每列、同底色宫格中的图案不重复。教师巡回指导，利用希沃进行多屏互动，实时投屏孩子的操作过程。计时结束后，投屏幼儿操作结果。
（评析：难度升级，这次孩子们需要联合挑战闯关。根据个体差异，教师利用西游记元素设计出六种不同难度的图案数独。孩子可以自主选择，在规定的时间内独立探索，游戏的反馈功能自动帮助幼儿检验对错，孩子在试错中摸索解码技巧。）
3.师：都解码成功了吗？你们有没有发现这些密码锁有什么共同的规律？小结：这些都是四宫格数独，四种颜色是数独的四个宫，除了每行每列的图案都不重复，每一种颜色的宫内，图案也不能重复。
（评析：本环节将抽象的宫转化成直观可见的颜色块，直观地帮助幼儿理解“宫”这个抽象概念。教师利用希沃多屏互动，实时投屏幼儿的操作过程和结果，经验分享时引导幼儿自主讨论、解决问题，将个人经验转化为集体经验。同时，引导幼儿仔细观察，发现异形数独的特点。）
四、三入芭蕉洞，修复异形数独
过渡语：孙悟空再次拿到芭蕉扇，他来到火焰山轻轻一扇，火就熄灭了。但他离开芭蕉洞时不小心把石门上的一个密码锁刮掉了，有的图案都摔出来了，你们愿意帮助孙悟空修复密码锁吗？（游戏规则：左侧出现“4×4”的无色底板，需要将右侧散落各处的颜色格子和西游图案组合拼凑在左侧底板上，使得每一行每一列都有四种不重复的图案，并且每一种颜色的“宫”是连续的。）
操作要求：（1）两个小朋友合作修复一个密码盘；（2）先讨论确定怎么修复再操作；（3）打散的密码盘只能平移；（4）修复时间为4分钟。
幼儿双人合作操作平板电脑。教师巡回指导，利用希沃进行多屏互动，实时投屏孩子的操作过程，计时结束后投屏幼儿操作结果。
师：修复成功了吗？这些数独锁一样吗？你们发现了什么？
小结：虽然是同样的颜色和图案，但只要遵守每行每列每宫不重复，就可以排列成多样的数独。
（评析：此环节幼儿两人合作，根据数独每行每列每宫不重复的特点，利用白板的拖拽功能，在商议中尝试修复数独盘。操作后利用多屏互动检验、交流反馈，引导幼儿逐步发现数独排列的多样性。）
五、了解数独的多样性，拓宽视野
1.师：其实数独除了方形，还有其他形状。（点击出示圆形数独、三角形数独）和你身边的小朋友讨论一下，找一找它们的排列规律。小结：这些数独虽然形状不一样，但都有规律。只要找到规律，就能解开对应的数独。同样，我们也可以自己设置规律，设计数独。
2.师：密码锁虽然修好了，但已经不牢了，师傅觉得借用了铁扇公主的芭蕉扇，应该送个礼物谢谢公主，你们可以帮忙设计一个比四宫格更特别更精美的密码锁吗？师：先想一想准备怎么设计，区域游戏时间再去数学区试一试。
（评析：此环节中不同形状的数独拓展了幼儿的认知，激发幼儿寻找特殊数独的规律。）
活动延伸：
1.在数学区提供多种图案、图形、线条和平板电脑，供幼儿自主设计数独。
2.引导幼儿与家长搜集各种各样的数独图片、视频等带到班级共享，为设计数独提供经验支持。
活动反思：
本节活动将数学学习融入有趣的解码闯关、充分的独立操作和合作交流反馈中，幼儿在轻松愉快、富有挑战的情境中提升数独经验，实现活动目标。如环节二运用了动画效果，创设生动的情境，邀请个别幼儿进行游戏，回顾四宫格数独的基本规则；环节三幼儿操作平板电脑，探索数独的解码技巧，发现数独的规律，通过多屏互动进行经验分享；环节四运用了白板的拖拽功能，幼儿双人合作在平板电脑上修复数独；环节五为引导幼儿认识特殊数独，主要运用了图片的旋转拼接功能，而白板的书写功能让幼儿直观地观察数独的规律。
将活动延伸，交给孩子设计数独锁送给铁扇公主的任务，一是引导幼儿应用数学经验解决实际问题；二是渗透情感教育，引导幼儿懂得感恩回馈他人。