资料列表：
公开课18分钟+教案+动态PPT
资料预览：
大班语言《画字世界》
活动意图
对于即将上小学的大班幼儿应该具备基本的前书写能力，而建立书写行为习惯是儿童最初积累的关于前书写的经验。《纲要》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。《指南》中针对“阅读与书写准备”做出了明确的界定，“幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能。愿意用图画和符号表现事物或故事。让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，”培养幼儿的书写兴趣是十分必要的，如：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
活动目标
1.了解文字的起源，知道文字表示一定的意义。
2.能够尝试用文字符号记录生活情景或自己愿望。
3.c，激发幼儿的书写兴趣。
活动重点体验文字符号的功能，激发幼儿的书写兴趣。
活动难点能够尝试用文字符号记录生活情景或自己愿望。
活动准备
1. 物质准备：PPT课件
2. 经验准备：在生活中见到过文字。
3.场地准备：宽敞舒适的活动室；按照幼儿人数准备桌椅板凳。
活动过程
一、导入部分——图片导入。
出示一张有很多文字的图片请幼儿尝试认读。
师：小朋友，你们认识字吗？这里有很多字，看看你们认识吗？
二、基本部分
（一）结合生活实际，体会文字在生活中的意义。
师：那么在生活中，你们在哪里可以看到我们的汉字呢？他们都有什么作用呢？你看到的汉字是怎样帮助我们的？（说明书、图书、路牌、区域牌、记录单......）
师：文字在我们的生活中很重要，可是在很久很久以前，我们的生活中是没有文字的，让我们一起来看看文字是怎么被创造出来的呢？
（二）讲解故事《仓颉造字》，了解汉字的起源。
1.讲解故事《仓颉造字》前半部分，请幼儿说说没有文字的时候仓颉是怎么记录的。
师：很久很久还没有文字的时候人们是用什么方法记录的呢？你们知道是谁创造了文字吗？
师：这些记录的方法方不方便的时候，仓颉会怎么办呢？
2.播放故事《仓颉造字》后半部分，了解仓颉造字是抓住事物的主要特征，激发幼儿创造文字符号的欲望。
3.依次出示仓颉设计的符号。
师：那我们一起观察一下，这些符号都是什么意思？他为什么要这样设计呢？
师：仓颉在创造符号时候是根据事物的主要特征，用最少的笔画画出来的。
小结：这些符号就是根据事物的主要特征而创造出来的，这就是最早的汉字，我们把它叫做象形字。现在我们所使用的汉字就是由这些象形字演变过来的。
师：那小朋友们有没有遇到过仓颉大师一样的困难呢？想要用文字记录一些事情或者心情的时候但不会写的时候呢？
4.请幼儿说说自己平时的记录经验。
师：小朋友们如果想要记录的话会通过什么样的方式记录呢？（画画、拼音、请老师帮忙等）
5.请幼儿尝试用文字符号记录生活情景或自己愿望。
（1）尝试根据物品的形状特点创造符号。
师：这里有一些物品，你们能不能也像仓颉大师一样用一种符号来记录呢？我请小朋友们来试试。
（2）请幼儿在纸上记录自己的想法，以及所需携带的物品。
师：这些物品都是和什么相关的呢？（出行）那每次放假的时候你们想要去哪儿玩呢？每次出去玩儿时候需要带哪些东西呢？请在纸上记录下来。
三、结束活动
请幼儿分享自己的记录卡。
小结：今天我们尝试了用符号记录自己的愿望，这种符号记录的方式是很方便的，用很少的笔画就可以把我们的想法或想要记录的事情记下来，而且别人也很容易读懂。今后小朋友可以多尝试用符号记录的方式来记录自己的心情，也可以将这种符号记录方法分享给自己的好朋友。
【活动延伸】
教师可给幼儿一些小任务，鼓励幼儿通过此方法记录，让幼儿回家传达给家长。