资料列表：
28分钟公开课+PPT+教案
资料预览：
大班数学《长颈鹿的文具店》
设计意图
《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，我们应利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解统计的概念。我们班的孩子马上就要毕业进入小学了，那么，上小学应该做好哪些准备工作呢？这成了孩子们必不可少的话题。他们会讨论“上小学要买什么样的书包”“要提前准备哪些文具”......大班幼儿已经具备了一定的观察、归纳、分析的能力，思维的条理性逐渐增强。为此，我结合幼小衔接，设计了本次数学活动《长颈鹿的文具店》，让幼儿结合自己的生活经验，通过操作学习统计方法，提高幼儿的计数能力。
本次活动以游戏情景为主线，通过电子资源展示、观察分析、材料操作、幼儿操作PPT等环节让幼儿掌握统计、汇总的方法，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题，感受统计在生活中的有用和有趣。
活动目标
1.观察电子课件，发现“ABAB”的物体排列规律。
2.能通过观察、操作PPT，统计并汇总物体的数量。
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动重难点
重点：能观察记录表并统计物体，完成统计表。
难点：学会汇总统计结果，正确汇总物体的数量。
活动准备
PPT、小动物买文具记录卡每人一份、文具汇总表每人一份。
活动过程
一、谈话导入，创设情境，引起幼儿兴趣
1.讨论上小学应该准备哪些文具，引出长颈鹿在森林里开了一家文具店。
师：小朋友马上就要进入小学了，你们都准备了哪些文具呢？
师：森林里的小动物们也幼儿园毕业了，他们也需要买些学习用品，长颈鹿在森林里开了一家文具店，我们来看看，有哪些文具呢？
二、观察电子记录卡，发现“ABAB”的物体排列规律
1.出示猴子买文具电子记录卡，认识周一、周二......周日。
师：长颈鹿的文具店开了一周，小动物们每天都会来买一个文具，小猴子带了这一周买水果的记录卡来买文具了，这张卡上面有什么？（认识周一、周二、周三、、、、周日）
2.分别出示猴子、松鼠、小熊、小象的买文具电子记录卡，观察物体排列的规律。
师：小猴子周一到周六是按照什么规律来买文具的呢？
师：看！又有谁来买文具了呢？小松鼠也带来了他买文具的记录卡，看看他周一到周六是按照什么规律来买文具的？周日他会买什么文具？
师：小朋友的小眼睛看仔细罗，哪个小动物来买文具了呀？（小熊）那么小熊要买什么呢？你是怎么知道的？
师：小象看到这么多小动物来买文具，他拿着自己的记录卡也来买文具了，他会买什么呢？为什么？
三、观察记录卡并学习汇总一周文具销售情况
1.出示一周文具汇总表，认识汇总表。
师：文具店的生意真好，我们来帮长颈鹿汇总一下这周的文具销售情况，你们愿意吗？
师：（出示一周文具销售汇总表），看！这是一张汇总表，汇总表上有什么？横排是周一、周二、周三、周四…。一直到周日。竖排是小猴、小松鼠、小熊……
2.根据各个小动物的记录卡，汇总文具店一周销售情况。
师：请你看着小动物的记录卡，把这些文具汇总到这张表上。第一个是小猴，小猴周一买了什么？周二？周三？......
师：下面谁能来说一说小松鼠买的文具？他说的对吗？自己来检查一下。（幼儿操作PPT检查）
接下来谁来说一说小熊买的文具？
谁来说一说小象买的文具呢？我们请xxx小朋友来说一说吧。
四、完成一周文具数量统计表
1.教师进行统计示范。
统计各个小动物购买各种文具的数量，并完成一周文具数量统计表。
师：（出示数字统计表）小朋友真聪明帮长颈鹿完成了汇总表，长颈鹿还想请我们帮忙统计一下小动物买文具的数量。这是一张文具统计表，小猴一周买了几支铅笔（4个）就写上4；小猴买了几块橡皮？（3个）就写3；小猴有没有买尺子？没有就用0表示？
2.幼儿完成统计表。
师：长颈鹿已经准备好了统计表，现在请小朋友回组坐，帮忙完成统计表吧！
幼儿操作，教师巡回指导。
3.共同检查验证统计结果是否正确。
五、学习汇总方法，并完成一周文具汇总表
1.学习汇总方法。
师：我们一起观察一下，这一周长颈鹿一共卖出多少支铅笔？小猴买了4支、小松鼠没有买、小熊买了3支、小象买了3支，合计：4+0+3+3=10请小朋友用同样的方法把其他文具的数量也汇总一下吧。
2.幼儿完成汇总表。
幼儿操作，教师巡回指导。
3.共同检查验证汇总结果。
师：我们来看看XX小朋友的汇总表（投屏幼儿汇总表），尺子一共卖出了几把？橡皮呢？作业本呢？
师：长颈鹿非常感谢小朋友的帮忙，她邀请我们去参观他的文具店，现在我们带着自己的统计表和汇总表跟老师出发吧。
活动延伸：
用学习的统计方法制作统计表，尝试统计班级物品，并汇总结果。